赞扬——孩子成功的动力
湾里四小 赵颀娜
苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个让老师印象深刻的孩子。这些孩子既不勤奋上进，班里的任何活动也不参加，还惹事生非。这个学期我新接手这个班级，对班里的情况不了解，最先注意到的都是调皮捣蛋的孩子 。我班的周捷同学，就是一个这样的孩子。在我眼里，他除了成天给我惹麻烦，就没有任何的特色了。很长时间我几乎一上课就能听到其他孩子向我告他的状，我也几乎每天都要在课堂上批评他。
直到有一天，一件小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一个中午，快要上课了，班里的孩子来找我说有一个孩子不舒服、呕了，我连忙赶到教室。教室里闹哄哄的，那个呕吐的孩子周围围满了人，等我挤进去一看，发现周捷卷起袖子已经忙开了。他已经到操场上装好了沙子，并用沙子把呕吐出的东西盖上，用扫把在用力的清扫着，而其他的孩子只是捂着鼻子站在旁边议论纷纷。我当时就呆住了——在我的印象中，现在的孩子能够容忍自己脏，但别人的任何东西他们都会嫌脏，更何况是呕吐出的东西还发出怪味。而周捷上课后，我立刻在班级表扬了周捷同学，并尽力赞美他关心集体、为他人着想的好行为，号召班里的孩子都向他学习。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得非常好，学习成绩也有了很大的提高，他的热心助人也得到了同学们的认可，同学们还选他为班级劳动委员，现在他成了我的一个得力的帮手。
经过这件事情后，我努力的改变着自己对班里孩子的看法，也试着用这种赏识的眼光对待班里另外几个调皮捣蛋的孩子，发现效果也不错。通过这段时间的实践使我懂得，不要只是看到孩子的缺点，要善于抓住孩子的优点，用表扬的语言来引导他们，用鼓励的方法来改变他们， 教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞扬，只需一句激励的话语，一个赞扬的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
特别是在班主任工作中以人为本、面向全体、细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，可以激发他们的学习动力，培养他们的自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
老师的赞扬能使每个学生都感到“我能行”、“我是最棒的”、“我一定会成功”。多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞扬之中。
|
