生活——孩子写作的源泉
南昌市湾里四小 杨文婷
作文教学历来是语文教学中的一个难点，笔者虽从事语文教学已有12年之久，但在作文教学中也有很多困惑：学生的“无从下笔”、“言之无物”；教师指导作文时“度”的把握……都让人深思。大家深知，学生要写好作文，只靠老师课堂上指导是完全不够的，它和学生的平时的积累，和学生日常的生活经验，还有学生的语言组织能力等都是分不开的。笔者现在正执教三年级语文，本班学生平时的课外阅读量不大，还有很多学生是留守儿童，学生的说话写话能力较弱，作文教学就成为语文教学的一个难中之难，既要激发学生的写作兴趣，又要让学生掌握写作技巧为今后写好作文打下坚实的基础。我想，兴趣是最好的老师，只要让孩子有话可说，孩子就一定能写出作文，写好作文。结合新课标对中年级的习作明确提出的阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。谈谈一些自己的拙见与做法。
一、 教师要善于捕捉素材，及时引导学生进行写作
三年级了，只写课本中要求写得几次作文，是远远不够的。老师要善于捕捉作文素材，对学生进行作文教学，如班里的班干竞选、学校的校运会等节假日的庆祝活动，都是很好的作文素材。另外，作文语文老师我们要有敏锐的嗅觉，捕捉日常生活中的点点滴滴对学生进行作文教学。那天，我和同学们正在教室里上课，不知何时从教室外飞来一只蜜蜂，虽然“嗡嗡”声极小，可它仍然吸引了大家，一个学生抬起来，所有的学生都把目光投向了它。我知道这课是没法继续上下去了。脑子里的一个念头响起“就把这时间让给学生吧，让他们观察观察，说不定还能写出好的文章……”于是，我调侃似的说：“看来老师上的课还不如一只蜜蜂有吸引力哦！”同学们笑了，我便接着说道：“那看吧！看看它怎么飞的，看看它一会儿会飞到谁的身边，要注意看那位同学的反应哦。”教室里炸开了锅，同学们你一言我一语的，每个同学都异常兴奋。我在旁边也时不时地参与到他们的议论之中。我看差不多了，就故作转移话题说：“不能再看了，咱们得上课了，怎么办？”同学们笑着答道：“赶出去”“请出去”……“怎么请呢？”同学们眨巴眼睛，一个同学大声叫道：“开窗户，它就出去了。”可请它出去并不易，同学们继续观察着。蜜蜂终于飞离了教室，同学们把目光转向我，我清了清嗓子对他们说：“咱们现在就写写这只飞进教室的蜜蜂吧！”于是我和同学们一起讨论可以从哪些方面来写，如“它怎么飞的？”“它和同学接触时的情景。”“请它出去时的情景”等。
第二天作文收上来了，我迫不及待地打开它们，细细品读，这次上交的58份作文，没有一份跑题的，那些平时不动笔的同学也能把整个事件过程简单叙述出来了，很多作文异彩纷呈。如：雷伟江在文中把自己当时的心里表露地极其自然：“我们害怕极了，蜜蜂在教室里飞来飞去，每个人的眼睛都死死地盯着它，就怕它飞到自己的头上。”
二、 教师要及时进行反馈，鼓励孩子写作积极性
学生的每篇日记、平日的每篇作文交上来，都寄予了美好的期盼这也就促使我们一定要及时地批改学生的作文，每篇作文要做到面批面改也是不可能的事。我认为，可圈可点的地方一定用醒目的红色帮学生圈画。批改后发给学生，决不能只念个分数泛泛解决，这样会减弱学生作文的积极性。我时常会请几位同学来读自己的作文，好的，请学生评议好在哪里，可以说得细点，哪个词好，哪个句好？写得不够理想的，大家一起帮助他修改。另外，我还让他们个小组进行比赛，作文得优秀的那组同学获得一个星。作文展示也是反馈一个必不可少的环节，每次让学生把优秀的作文张贴出来，当然，修改后达优的同学一样有展示机会。这样，不仅激发孩子的积极性，还鼓励了学生努力修改自己的作文。
三、 教师结合学生经验选题，鼓励写真实作文
作文就是要真实地记录作者所见，所闻，所感。教师一定要结合学生已有的生活经验来帮助学生选题。叶圣陶老先生也曾说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水活泼地流个不歇。”结合学生日常的生活选题，这样学生就不会无话可说，就不会说空话、假话。记得开学第一篇作文：写我的课余生活。我心想，学生课余要干的事情应该很多，于是，我和学生一起列了些课余的游戏、活动等。正等着第二天丰收，没想到结果很不尽人意，让我大失所望。我暗自思索问题出在哪里？继续翻看，发现很多学生的作文都是编的，问题就在这，他们没做就写，只能凭空、凭记忆写。我抱着学生的作文走进教室，眉头紧锁。学生看出老师的不对劲，都低着头，不敢吭声。我平静而又严肃地学生说：“这次作文有几个同学是写真实的事情的？”举起手的学生寥寥无几。“作文是什么，作文就是真实地记录你身边发生的事情，你做过的事情……”教室里异常安静，“今天回家就去做一件事，认真洗一次碗、洗一次衣服……再把它写下来，当然在这个过程中你可以发挥你的想象，但一定要亲自去做做，这样你们才能写出真实的好作文，老师期待着！”第二天，从学生的字里行间我看到孩子的真情流露。如：雷晨阳同学就在文章结尾写道：“总觉得洗碗是件非常简单的事情，原来也不是那么容易做好。看来，妈妈天天做这些事，真是很辛苦！我以后到多帮妈妈干些活。”
语文教学就是要培养学生的语文素养，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，结合学生实际，寻找适合本班学生的作文途径，让学生学会留心观察生活中的点点滴滴，做生活的有心人，尽情地表达自己内心的真实感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。作文教学是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
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