满园书香 润物无声
——湾里四小“与经典对话 做少年君子”课题之回顾
内容提要：经典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。诵读经典不仅能益学生之心智，怡学生之性情，变化学生之气质，滋养学生之人生，而且还能弘扬民族之文化，培养民族之精神。它是每个中小学语文教育工作者必须重视的课题之一。它的实施就像一棵树的成长一样，需要经历生根发芽、枝繁叶茂、开花结果的过程。。
关键词：经典诗文 诵读 书香氛围 方法 熏陶
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》……这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。让学生诵读经典，走进经典的圣殿，不仅能益学生之心智，怡学生之性情，而且能变化学生之气质，滋养学生之人生。实践证明：学校经常开展丰富多彩的经典活动，不仅能营造浓郁的书香氛围，而且也能增强学生的人文素养和语文素养。真可谓是一举多得，何乐而不为呢？
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼……”
“人之初，性本善。性相近，习相远……”
“己欲立而立人，己欲达而达人……”
每当听到孩子们用稚嫩的声音吟诵琅琅上口的经典诗文时，我们欣喜地看到了经典带给孩子们的种种欢娱和教益。我们欣喜地感受到了经典正如一缕清风涤荡着整个校园，于无形中净化着每一个人的心性。
回首一路走过的足迹，我们发现经典诵读还有一个生根发芽、枝繁叶茂、开花结果的生长过程呢！
一、生根发芽——满街杨柳绿丝烟
中华经典诗文博大精深，源远流长，是艺术精品，民族瑰宝，也是几千年文化的精髓。为了让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，《语文新课程标准》明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇”。为此，我校将引领学生“与经典对话 做少年君子”看成了每一位语文教师义不容辞的责任。
为了让学生拥有一个丰富而美好的精神家园，我校自开展此项校本活动以来，校园的文化墙上随处可见悬挂着的经典诗文，使孩子们耳濡目染；教室内，“古诗池”“经典栏”“警句名言”……目之所及，到处洋溢着诗情画意，蕴籍着古韵书香。除了努力营造好校园氛围外，我校还坚持每周让学生课外积累背诵两首诗，在校“一日三诵”经典：晨诵：即每日晨读时间教师教诵；午诵，下午课前十分钟广播站播放配乐经典，学生跟读、吟诵；晚诵，即每日放学回家，学生向家长展示背诵的经典内容。
同时，为了将诵读引向家庭，让家庭也飘溢书香，进一步推进学生诵读习惯的养成，我们还积极鼓励每一个家庭开展“亲子共读”活动，定期评选“学习型”家庭，热情地邀请家长参加孩子们的“经典诵读”竞赛活动，使孩子们的教育环境得以改善，家校携手，共同为孩子们营造良好的书香氛围。
二、枝繁叶茂——百般红紫斗芳菲
读书要讲究方法。方法对头，事半功倍。一些大德告诫说：读书贵在读经典，读经典贵在熟读。为了激发学生的诵读热情，提高学生的诵读兴趣，让学生们乐于诵读，并能轻松熟读，我校教师对经典诵读的方法进行了大胆的创新。如用打拍子、快板形式背诗的“节奏诵读法”；将原来跳皮筋、丢沙包时唱的歌谣改为诵古诗，边跳边诵或边跑边诵的“游戏诵读法”等等。
在创新方法的同时，我校还加强了经典诗文与各学科之间的整合，尝试着开展了各种经典诗文特色活动，以培养学生的个性才能。如：音乐教师在网上找出配好曲的古诗词，教学生进行演唱或演奏，陶冶学生情操；美术教师让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中的诗的画面，展示自己与众不同的理解；语文教师引导学生把故事性强的诗词改编成一个个小故事进行表演，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，充实内容，提高思辨才能……
在班级中，我们还组织学生开展了“我与经典”征文、“我是诵读小能手”、“争夺诵读星”、“诗文诵读大赛”等活动，借此提高学生的学习能力。高年级学生每位手中都有一本 “采蜜本”，每背会一首，便存入其中，班级每月进行一次评比，看谁积累的经典诗文多。评比时同学、教师到 “古诗银行”里任意抽一首，检查他的背诵情况，对积累多、诵读优秀的学生给予相应的表扬、奖励。
在校园艺术节上，学校还特意举办了一台以朗诵为主、诵、演、唱并茂的经典诗文诵读汇报演出。演出会上，孩子们齐诵的《大学》字正腔圆、抑扬顿挫；朗诵的《滕王阁序》荡气回肠；《三字经》、《弟子规》琅琅上口……时至今日，他们那稚嫩而又富有韵味的朗读，仍时时萦绕在我耳旁。就这样，学生们在一次次的活动中不断积累、内化着中华民族的传统美德。
三、开花结果——春色满园关不住
两年多的经典诵读，我们在摸索中前行，孩子们受到的熏陶是非常明显的。在平时的作文中，孩子们古诗词运用自如。看，胡伟同学的《闹元宵》一文中就运用了“‘火树银花触月红，揭夫鼓吹闹春风’来开篇点题，中间又运用了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容烟花留给他的深刻印象。”周洁同学在《我最喜爱的植物——梅花 》中写道: “‘ 疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏。’你知道这歌颂的是什么花吗? 是的,这就是‘零落成泥碾作尘，只有香如故’的花中君子——梅花。”像这样文中有诗，琅琅上口的篇章在学生作文当中比比皆是、数不胜数。
诵读经典不仅让孩子们收获了知识，更多的是收获了习惯，收获了品质。不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
在班级中，自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风已悄然形成。
在家庭中，自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，学生知道了孝亲敬长是一个人最起码的道德水准，不少家长反映，孩子在家不听话、与父母顶状的现象有了明显好转。
在公共场合中，你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，他们争先恐后地给老弱病残让位，因为他们知道了“长者先，幼者后。”……
我们欣喜地看到：正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的经典对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想。它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！我们深信，今天读经诵典的稚子孩童，将来定是德才兼备的国之栋梁。
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